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Section 8

Partie 8 : Résultats pour le développement

Cette partie donne de l’information sur les indicateurs du développement des enfants de 0 à 5 ans du Canada. Elle comprend de l’information sur l’Instrument de mesure du développement de la petite enfance, notamment les résultats dans les domaines suivants : santé et bien-être physiques, maturité affective, capacités langagières et de raisonnement, capacité de communication et connaissances générales, et aptitudes sociales. D’autres mesures du développement sont aussi présentées, notamment le vocabulaire, la connaissance des nombres, l’empathie, l’alphabétisation et la préparation à l’école.

Section 8.1

Développement de la petite enfance

8.1.1
Comment les interventions précoces favorisent-elles le développement de la petite enfance?
Section 8.2

Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE)

8.2.1
L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE), une mesure novatrice du développement de l’enfant
8.2.2
Pourcentage des enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine du développement, selon le sexe, au Canada (à l’exception du Nunavut)*, 2014
8.2.3
Pourcentage des enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine du développement, selon le sexe, au Canada (à l’exception du Nunavut)*, de 2007 à 2012
8.2.4
Pourcentage des enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine du développement, par quintile de revenu, au Canada, 2014
8.2.5
Domaines de vulnérabilité chez les enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de développement, au Canada (par pourcentage), 2014
8.2.6
Proportion d’enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de l’IMDPE dont celui des habiletés de communication et des connaissances générales, au Canada, dans certaines provinces et certains territoires*, de 2007 à 2012 pour les années indiquées*
8.2.7
Proportion d’enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de l’IMDPE dont celui de la maturité affective, au Canada, dans certaines provinces et certains territoires*, de 2007 à 2012 pour les années indiquées*
8.2.8
Proportion d’enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de l’IMDPE dont celui du développement cognitif et langagier, au Canada, dans certaines provinces et certains territoires*, de 2007 à 2012 pour les années indiquées*
8.2.9
Proportion d’enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de l’IMDPE dont celui de la santé physique et du bien être, au Canada, dans certaines provinces et certains territoires*, de 2007 à 2012 pour les années indiquées*
8.2.10
Proportion d’enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de l’IMDPE dont celui des compétences sociales, au Canada, dans certaines provinces et certains territoires*, de 2007 à 2012 pour les années indiquées*
8.2.11
Domaines de vulnérabilité chez les enfants de cinq ans vulnérables dans au moins un domaine de développement, selon le sexe, au Canada (pourcentage), 2014
8.2.12
Proportion d’enfants de cinq ans qui sont vulnérables dans au moins un domaine de développement de l’IMDPE, par vulnérabilité et quintile de revenu (en pourcentage), au Canada, 2014
Section 8.3

Préparation à la scolarisation

8.3.1
Pourcentage des enfants de quatre et cinq ans ayant obtenu un score avancé, moyen ou en retard à l’un ou l’autre des tests de maturité scolaire*, au Canada, 2000-2001 et 2006-2007
8.3.2
Proportion d’enfants de quatre et cinq ans ayant obtenu un score moyen ou avancé au test de maturité scolaire « Qui suis-je? »*, selon le sexe, au Canada, 2006-2007
8.3.3
Proportion d’enfants de quatre et cinq ans ayant obtenu un score moyen ou avancé à l’Évaluation de la connaissance des nombres*, selon le sexe, au Canada, 2006-2007
8.3.4
Score normalisé moyen pour l’Échelle de vocabulaire en images Peabody, le test « Qui suis-je? » et l’Évaluation de la connaissance des nombres*, au Canada, par province, 2010-2011
8.3.5
Score normalisé moyen pour l’Échelle de vocabulaire en images Peabody, le test « Qui suis-je? » et l’Évaluation de la connaissance des nombres*, dans les collectivités rurales et urbaines, au Canada, 2010-2011
8.3.6
Score normalisé moyen pour l’Échelle de vocabulaire en images Peabody, le test « Qui suis-je? » et l’Évaluation de la connaissance des nombres, selon le revenu, au Canada, 2010-2011
8.3.7
Score normalisé moyen pour l’Échelle de vocabulaire en images Peabody, le test « Qui suis-je? » et l’Évaluation de la connaissance des nombres*, selon l’appartenance à une minorité visible**, au Canada, 2010-2011
8.3.8
Score normalisé moyen pour l’Échelle de vocabulaire en images Peabody, le test « Qui suis-je? » et l’Évaluation de la connaissance des nombres*, selon le statut d’immigrant**, au Canada, 2010-2011
Section 8.4

Section 8 : Résultats consolidés

8.4.1
Santé et développement de la petite enfance : Synthèse des résultats développementaux

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